Los resultados de las pruebas PISA 2025, difundidos este martes, muestran una caída simultánea en las tres áreas evaluadas para Argentina. El 76% de los estudiantes no alcanza el nivel básico en Matemática, el peor registro histórico del país.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) difundió este martes los resultados de las pruebas PISA 2025, que evalúan a estudiantes de 15 años en Matemática, Lectura y Ciencias. Argentina obtuvo 367 puntos en Matemática, 389 en Lectura y 393 en Ciencias, todos por debajo de los registros de 2022. En Matemática, el país alcanzó su peor resultado histórico desde que participa de la evaluación.
El 76% de los estudiantes argentinos quedó por debajo del nivel mínimo establecido por PISA en Matemática. En Lectura y Ciencias, aproximadamente seis de cada diez alumnos no alcanzaron el nivel básico. El 48,8% de los jóvenes de 15 años presentó un desempeño bajo en las tres áreas simultáneamente, frente al 19,7% del promedio de la OCDE. Solo el 1,2% alcanzó los niveles más altos en al menos una materia.
En América Latina, Argentina se ubicó en el octavo lugar entre los países participantes. A nivel global, los resultados de PISA 2025 reavivaron el debate sobre la crisis de aprendizaje, con caídas también en España, que obtuvo sus peores registros históricos en Lectura y Matemáticas.
Contexto educativo y financiamiento
El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, atribuyó los resultados a una combinación de políticas educativas anteriores y al deterioro global pospandemia. En declaraciones a la prensa, Torrendell afirmó que la herencia del kirchnerismo es «indudable» y cuestionó las políticas de los gobiernos anteriores, a las que calificó de «muy dispersas» y enfocadas en «el distribucionismo, en una inclusión mal entendida».
El Ministerio de Capital Humano, por su parte, responsabilizó a las gestiones anteriores por un deterioro acumulado durante años y señaló que las trayectorias escolares iniciadas en 2013 tuvieron impacto en los resultados.
Datos del Observatorio Argentinos por la Educación indican que la inversión educativa nacional cayó 40,2% en términos reales entre 2023 y 2024, mientras que la inversión de la Secretaría de Educación se redujo 43%. Para 2025, se proyectaba que la inversión nacional en educación representara el 0,88% del PBI, frente al 1,48% de 2023. En 19 de las 24 jurisdicciones, la inversión educativa de 2024 fue menor que en 2014, y 22 provincias recortaron su presupuesto educativo respecto de 2023.
El deterioro del sistema educativo argentino se remonta a la descentralización de los años 90, cuando la Nación transfirió a las provincias la mayor parte de las escuelas, consolidando un esquema en el que los gobiernos provinciales financian aproximadamente el 75% del gasto educativo. Tras la crisis de 2001, la Ley de Financiamiento Educativo de 2005 estableció como objetivo llevar el gasto consolidado en educación, ciencia y tecnología al 6% del PBI en 2010, meta que, según Argentinos por la Educación, solo se alcanzó una vez en los últimos 40 años.
Percepción docente y comparaciones internacionales
En contraste con los resultados académicos, los estudiantes argentinos mostraron una percepción favorable sobre el apoyo recibido de sus profesores de Ciencias: el 78% considera que se interesan por el aprendizaje de todos, el 73% afirma que continúan enseñando hasta que los alumnos comprenden y el 79% señala que brindan ayuda extra cuando es necesaria. Los tres indicadores superan los promedios de la OCDE.
El informe de PISA 2025 muestra que la distracción digital es un factor relevante: alrededor del 25% de los estudiantes de la OCDE dice distraerse por los dispositivos de sus compañeros, mientras que en Japón la cifra es de 4% y en Corea de 9%. En tanto, países como Suecia, Finlandia, Países Bajos, Dinamarca y Francia adoptaron medidas para restringir el uso de teléfonos celulares en las escuelas. Según UNESCO, 114 sistemas educativos (58% de los países del mundo) ya cuentan con una prohibición nacional de teléfonos celulares en las escuelas.
Los datos de PISA 2022 ya habían registrado una caída sin precedentes en los promedios de la OCDE: 15 puntos en Matemática y 10 en Lectura entre 2018 y 2022. En Argentina, los resultados de 2025 son inferiores a los de 2022 en las tres áreas evaluadas.
El pedagogo brasileño Paulo Freire, en su obra «Pedagogía del oprimido», cuestionó la llamada «educación bancaria», en la que el alumno recibe pasivamente conocimientos. En el contexto actual, con la inteligencia artificial capaz de generar respuestas en segundos, el desafío para los sistemas educativos es cómo preservar la capacidad de pensar, preguntar y construir conocimiento de manera autónoma.